PIERRE CANNAT (1949) La réforme pénitentiaire : cours enseigné au Centre d’études de Fresnes, « Leçons pénitentiaires »
Juin 1946 : ouverture aux prisons de Fresnes d’un Centre d’études pénitentiaires P. CANNAT (magistrat, contrôleur général des services pénitentiaires) est l’animateur de ce centre d’études qui reçoit en 1946 et en 1947 en deux promotions, tous les sous-directeurs.
Entre 1945 et 1950 moins de mille agents auront bénéficié d’un passage à l’école créée à Fresnes, en priorité il s’agit des éducateurs et des surveillants des établissements réformés et de quelques sous-directeurs ou chefs de détention qui sont chargés de transmettre ce qu’ils ont appris aux surveillants. (voir l’article de criminocorpus)
Leçon 1: Définition et avenir de la science pénitentiaire
Ainsi comprise, la peine privative de liberté faite pour des hommes et destinée à améliorer des hommes, prend visage humain, c’est-à-dire forme intelligente. Elle a un sens, refaire des êtres sociables. C’est alors qu’on peut vraiment parler de science pénitentiaire: le science des peines, l’ensemble des lois qui par le moyen des peines -permettra de parvenir à cette fin, les méthodes par lesquelles, en ségréguant provisoirement un individu hors de la société qu’il a bafouée, on redressera en lui les erreurs de jugement ou de conscience.
Leçon 1: définition de la science pénitentiaire
Leçon 11: l’individualisation de la peine
La véritable individualisation a donc pour base de départ la nature profonde du criminel. Elle doit se traduire dans une sanction appropriée.
Leçon 11: l’individualisation de la peine
Leçon 12: L’observation des détenus
Un schéma d’enquête peut être adressé aux Assistantes chargées de ce travail, mais à la condition que les enquêteuses s’en servent comme d’un plan général pour leur rapport, et non pas comme d’un questionnaire dont il suffirait de remplir les interlignes. Ce qui importe, en effet, tout autant que les éléments positifs apportant aux observateurs des certitudes, c’est une silhouette générale du détenu jugé dans la vie libre, dans son milieu naturel.
Leçon 12: l’observation des détenus
Leçon 13: La sélection des détenus dans les établissements pénitentiaires
Au classement des détenus dans les prisons, selon l’atelier où le hasard les a fait affecter, ou au classement selon la situation pénale, nous prétendons qu’il faut substituer le seul classement qui tienne compte de l’homme caché sous le droguet: le classement selon la valeur morale. Nous n’avons pas le droit d’exposer le condamné peu ou pas perverti aux dangers de la contamination.
Leçon 13: la sélection des détenus dans les établissements
Leçon 14: La rééducation des détenus
Ainsi l’amendement c’est la naissance chez le délinquant d’un désir, même très léger, de changer de vie. Quel que soit le mobile qui le fait naître que celui~ci relève de la conscience, de l’intelligence, de l’instinct ou même de l’intérêt. C’est une disposition d’esprit suggérée.
Leçon 14: la rééducation des détenus
Leçon 15: Le reclassement des libérés dans la société
Quand doit-on commencer à suivre le délinquant? « Ce n’est pas le jour de la libération qu’i| faut organiser et faire accepter le patronage. Enivré de liberté, l’intéressé n’entend pas s’alourdir d’une aide encombrante. Il est trop heureux. au contraire, de dénouer les liens qui le maintenaient dans la contrainte pour accepter avec plaisir d’autres liens mêmes plus légers. Le patronage peut intervenir efficacement pendant que le délinquant est dans la pein, quand il souffre.Alors, sensible aux manifestations de sympathie, le détenu accueille bien les visites, ne serait-ce que pour parler de sa libération ; il est facilement impressionné par une assistance dont le caractère désintéressé ne peut de le frapper. Il contracte ainsi à l’égard de son visiteur une dette de reconnaissance et il lui sera difficile au jour de la sortie de rejeter son bienfaiteur (rares sont ceux qui le font).
Leçon 15: le reclassement des libérés dans la société
Ecrits de Pierre CANNAT
Pierre CANNAT (1949) La reforme pénitentiaire: les 15 Leçons pénitentiaires (intégrale) (cours enseignés au Centre d’études de Fresnes)
Contient : L1 : définition et avenir de la science pénitentiaire ; L2 : fonctions de la peine privative de liberté ; L3 : histoire de la peine privative de liberté ; L4 : le régime cellulaire ; L5 : le système d’Auburn ; L6 : le système irlandais ou progressif ;L7 : le système du travail à l’Aperto ; L8 : nécessité et choix des méthodes pénitentiaires ; L9 : les bâtiments pénitentiaires ; L10 : le rôle du travail pénal ; L11 : l’individualisation de la peine ; L12 : l’observation du détenu ; L13 : la sélection des détenus dans établissements pénitentiaires ; L14 : la rééducation des détenus ; L15 : le reclassement des libérés dans la société
Pierre CANNAT (1955) Le Service social des prisons dans le système pénitentiaire français (Revue Internationale de Politique Criminelle)
Les multiples contacts que l’assistante a avec les détenus dès son arrivée à l’établissement, lui permettent de découvrir. du moins partiellement, la personnalité du délinquant. Elle sent alors quels sont ceux qui peuvent offrir une certaine prise à l’action rééducative.
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