Maintien des liens familliaux en prison: modèles de pratiques pour les parents en milieu carcéral, réduisant les obstacles aux liens familiaux (Model Practices for Parents in Prisons and Jails Reducing Barriers to Family Connections July 2019)
QUE CONTIENT CE DOCUMENT ?
« Ce document contient un ensemble de pratiques destinées à guider les administrateurs pénitentiaires dans leurs efforts pour soutenir les relations parents-enfants. Nous pensons que ces pratiques sont susceptibles de bénéficier aux parents incarcérés et d’améliorer la vie de leurs enfants et de leurs familles en général, sans compromettre la sécurité de l’établissement pénitentiaire. Cet ensemble de pratiques a été créé en collaboration avec un comité d’experts sélectionné pour ce projet. L’encadré 1 fournit de plus amples informations sur notre processus de sélection des pratiques et de rédaction de ce document. Les pratiques incluses dans ce document conviennent à un large éventail d’établissements pénitentiaires, y compris des prisons et des centres de détention dans tout le pays, avec des capacités, des tailles de population et des budgets différents. Elles forment un ensemble complet, mais ne décrivent pas toutes les pratiques possibles. Au contraire, les pratiques sélectionnées pour ce document ont été identifiées en consultation avec le comité d’experts en la matière comme ayant le plus grand potentiel pour apporter des avantages aux parents incarcérés, aux enfants, aux familles et aux établissements pénitentiaires. La plupart des pratiques sont également relativement peu coûteuses et simples à mettre en œuvre. Le document comprend des pratiques que les établissements peuvent mettre en œuvre à partir du moment où un parent entre dans l’établissement jusqu’à la période qui suit immédiatement sa sortie. Les exemples de pratiques décrites dans ce document sont:
- les cours de parentalité,
- les stratégies de notification aux familles,
- les politiques de visites parents-enfants
- et la planification de la réinsertion.
Il convient de noter que les pratiques décrites ici donnent des indications aux administrateurs des établissements pénitentiaires sur les types de changements qu’ils pourraient apporter au sein de leurs établissements pour éliminer les obstacles à la communication et aux contacts entre parents et enfants. Cependant, ce document ne prescrit pas spécifiquement comment les administrateurs devraient créer ou mettre en œuvre ces pratiques. Par exemple, le chapitre sur les visites met en évidence les changements généraux qu’un administrateur pourrait apporter à ses directives et procédures en matière de visites afin de permettre aux parents d’interagir avec leurs enfants de manière positive et prosociale. Toutefois, le chapitre ne contient pas de termes pouvant être directement incorporés dans la politique de visite d’une agence. »
| ENCADRÉ 1 : PROCESSUS D’ÉLABORATION DES PRATIQUES MODÈLES
1°) Analyse des pratiques et examen de la documentation. Nous avons compulsé des articles de journaux, des rapports et d’autres documents publiés ou non afin de mieux comprendre les pratiques qui ont été mises en œuvre dans les établissements correctionnels du pays et de déterminer si ces pratiques ont entraîné des changements positifs chez les parents, les enfants ou les systèmes correctionnels. 2°) Entretiens avec les membres du comité d’experts en la matière. Nous avons organisé des entretiens de 90 minutes avec chacun des experts pour discuter de leurs expériences et de leurs perceptions des divers programmes, politiques et pratiques liés aux contacts et à la communication parents-enfants pendant l’incarcération. Les membres du comité comprenaient des chercheurs, des professionnels de l’administration pénitentiaire, des prestataires de services, des défenseurs des politiques et des personnes directement touchées par l’incarcération d’un parent. Ils ont identifié des dizaines de pratiques susceptibles d’améliorer la communication et l’interaction parent-enfant dans les systèmes correctionnels. 3°) Synthèse des informations. Nous avons utilisé les informations tirées de l’analyse des pratiques et des entretiens avec les experts pour rédiger un ensemble de pratiques modèles. 4°) Révision et finalisation. Les experts en la matière ont examiné le projet, puis ont organisé une réunion avec les partenaires fédéraux pour discuter des commentaires. Les membres du comité ont examiné et finalisé le projet final. |
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Si le lien est brisé: model_practices_for_parents_in_prisons_and_jails_0
Source: https://www.urban.org/research/publication/model-practices-parents-prisons-and-jails
Sommaire:
- Chapitre 1. Création de partenariats
- 1.1 Identifier les partenaires potentiels 9
- 1.2 Déterminer la portée et la nature des partenariats 10
- 1.3 Mettre en œuvre des partenariats de collaboration 12
- Chapitre 2. Formation et compétences de base
- 2.1 Sensibiliser le personnel à l’importance des pratiques centrées sur la famille 16
- 2.2 Améliorer la compréhension des besoins et des comportements des familles 16
- 2.3 Développer des compétences spécifiques au sein du personnel 17
- 2.4 Mettre en œuvre les compétences de base dans la formation 18
- Chapitre 3. Accueil et évaluation
- 3.1 Informer les parents sur les ressources et recueillir des informations sur les besoins immédiats des parents lors de l’accueil 22
- 3.2 Administrer des évaluations continues 23
- 3.3 Classer les parents par ordre de priorité en fonction de leurs besoins 23
- 3.4 Faire appel à du personnel non en uniforme pour administrer les évaluations 24 Chapitre 4. Notification des familles et fourniture d’informations 26
- 4.1 Notifier les familles de la situation des parents 28
- 4.2 Créer ou mettre à jour le site Internet de l’établissement 29
- 4.3 Fournir des informations dans l’établissement 31
- Chapitre 5. Classes et groupes
- 5.1 Identifier les classes et groupes axés sur les parents 36
- 5.2 Sélectionner, concevoir et mettre en œuvre les classes 37
- Chapitre 6. Les halls d’accueil 39
- 6.1 Créer un environnement accueillant 41
- 6.2 Rendre les halls d’accueil conviviaux pour les enfants et les familles 41
- Chapitre 7. Visites
- Revoir les lignes directrices et les procédures relatives aux visites
- Apporter des modifications physiques à l’espace de visite
- Proposer des visites avec contact
- Rendre les visites sans contact plus conviviales pour les familles
- Compléter les visites avec contact et sans contact par des visites vidéo
- Chapitre 8. Communication parents-enfants
- Offrir aux parents des appels téléphoniques gratuits ou subventionnés avec leurs enfants
- Offrir aux parents des opportunités de communiquer avec les personnes et les systèmes qui affectent leurs enfants
- Réviser les politiques d’envoi de lettres et de colis
- Prendre en compte la communication électronique
- Chapitre 9. Soutien aux personnes qui s’occupent des enfants
- Impliquer les personnes qui s’occupent des enfants dans les programmes des établissements
- Fournir un transport gratuit ou à faible coût vers et depuis l’établissement
- Établir un partenariat avec un prestataire communautaire pour offrir une garde d’enfants
- Mettre les soignants en contact avec des groupes de soutien
- Offrir des programmes distincts pour les personnes en charge des enfants
- Chapitre 10. Réintégration axée sur la famille
- Inclure les personnes en charge des enfants et les enfants dans la planification et la programmation de la réintégration
- Fournir des informations sur la réintégration aux familles en visite
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